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設(shè)計(jì)思維系列之四：德國(guó)波茨坦大學(xué)設(shè)計(jì)思維學(xué)院的思維的方法

2016-2-9 博博

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繼續(xù)補(bǔ)充一下。主要是美國(guó)和歐洲現(xiàn)在在做design thinking的異同。

全世界有兩所大學(xué)的兩個(gè)教授，分別是美國(guó)和歐洲設(shè)計(jì)思維領(lǐng)域的泰斗級(jí)人物。一位是斯坦福大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院（d.school）創(chuàng)辦人David Kelley教授，一位便是波茨坦大學(xué)設(shè)計(jì)思維學(xué)院（d.school）的創(chuàng)辦人Weinberg教授。

Kelley教授也是美國(guó)著名創(chuàng)新設(shè)計(jì)咨詢公司IDEO公司的創(chuàng)始人，當(dāng)年曾幫喬布斯設(shè)計(jì)出蘋(píng)果公司的第一款鼠標(biāo)。Weinberg教授以前在德國(guó)波茨坦大學(xué)是動(dòng)畫(huà)方向的教授。

設(shè)計(jì)思維之前在跨國(guó)公司或創(chuàng)新企業(yè)很流行，現(xiàn)在在美國(guó)和歐洲的中小學(xué)也流行起來(lái)了。成為最近幾年風(fēng)靡歐美中小學(xué)的一種創(chuàng)造力培養(yǎng)方法。孩子們首先通過(guò)采訪調(diào)研獲得同理心，然后聚焦、頭腦風(fēng)暴，發(fā)現(xiàn)核心問(wèn)題，之后動(dòng)手制作原型，測(cè)試，最終呈現(xiàn)自己的“產(chǎn)品”。

我們很幸運(yùn)，于2013年，少年商學(xué)院非常榮幸獲得Kelley教授的認(rèn)可，和書(shū)面授權(quán)，向中國(guó)青少年推廣和應(yīng)用設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新實(shí)踐教育。

少年商學(xué)院線下的設(shè)計(jì)思維工作坊，目前已在國(guó)內(nèi)六個(gè)城市落地。2014年，少年商學(xué)院推出“在線互動(dòng)直播+線下自主實(shí)踐”O(jiān)2O模式的項(xiàng)目 “趣課題”，如今已完成了四次迭代，學(xué)員遍布全國(guó)一二三四線城市，反響非常熱烈。

2015年的8月份，德國(guó)的weinberg教授，專程來(lái)少年商學(xué)院考察。并在公司和我們團(tuán)隊(duì)做了一場(chǎng)分享。講了他在德國(guó)d.school倡導(dǎo)Design thinking與斯坦福d.school的異同。

斯坦福大學(xué)和波茨坦大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院（d.school）雖為姊妹學(xué)院，都是HPI（哈索-普拉特納研究所，總部位于德國(guó)的世界知名企業(yè)SAP的創(chuàng)始人以自己名字命名）冠名的，設(shè)計(jì)思維方法整體上是相同的；但是德國(guó)人與美國(guó)人的思維，畢竟是有區(qū)別的。

Weinberg教授對(duì)少年商學(xué)院說(shuō)，一定要注重空間和場(chǎng)景（Space）的重要性，因?yàn)槿耸窃趫?chǎng)景里活動(dòng)的，而且是一種立體式的聯(lián)結(jié)關(guān)系，切勿將設(shè)計(jì)思維理解成一種線性思維的方法。

這讓少年商學(xué)院的小伙伴們很興奮。因?yàn)槲覀儾?/span>管是線上還是線下，完全站在孩子的角度，從他們?nèi)粘＝佑|的12個(gè)生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景，譬如超市、餐廳、書(shū)店、電影院、銀行、社區(qū)和學(xué)校等入手，研發(fā)或引進(jìn)一個(gè)個(gè)妙趣橫生的課題或項(xiàng)目。我們還邀請(qǐng)這些場(chǎng)景里各個(gè)行業(yè)的專業(yè)人士作為孩子們的導(dǎo)師，進(jìn)行職業(yè)啟蒙，以及對(duì)他們最后結(jié)業(yè)時(shí)的作品或產(chǎn)品模型，進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。

Weinberg教授對(duì)少年商學(xué)院專注于“設(shè)計(jì)思維x商業(yè)社會(huì)x動(dòng)手能力”方向，和倡導(dǎo)孩子們“像黑客一樣學(xué)習(xí)”的方法，皆表示贊賞。在離開(kāi)少年商學(xué)院之前，他為我們錄制了鼓勵(lì)的視頻，并像Kelley教授一樣，簽下了書(shū)面授權(quán)書(shū)。

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